湖南农业大学立足农业领域研究生培养的使命要求，基于与湖南省农业科学院的长期合作，以袁隆平院士的科学家精神为引领，依托岳麓山实验室高能级平台，通过深化校院一体融合，构建了“研学—研训—研创”三阶递进的“三研融贯”育人模式。学校打破体制机制壁垒，整合育人资源，走出了一条推动教育科技人才一体改革的研究生培养特色路径，为培育“懂农业、爱农村、爱农民”的拔尖创新型研究生提供了实践案例。

精神铸魂

锚定研究生培养的价值坐标

学校认为，研究生的培育，既要强本领，更要铸灵魂。袁隆平院士曾长期工作于湖南省农业科学院，作为湖南农业大学名誉校长，毕生扎根田野、躬耕不辍，其“禾下乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”的追梦精神，是学校研究生培养的价值引领。学校创建的“三研融贯”模式，深度融合价值塑造、知识传授与能力培养。学校将袁隆平院士的科学家精神全方位融入研究生培养全过程：在课程体系中，开发《口述袁隆平》等实践教材，打造“追寻我心中的那一粒种子”特色思政课，结合科研方向融入院士故事与家国情怀开展案例教学；在校园文化建设中，建设袁隆平科学家精神展示馆，举办“院士大讲堂”等活动，邀请专家学者与研究生面对面交流，让科学家精神可视化、可感知、可传承；在社会实践中，助力研究生涵养躬耕田野、敢为人先、情系家国的品格，为“研学筑基、研训提质、研创赋能”提供精神支撑。

一体融合

建立研究生协同培养体制机制

湖南农业大学与湖南省农业科学院的研究生联合培养拥有多年的基础。2026年，依托地缘、学缘、人缘优势，双方启动二级院所一体融合，推动合作从“物理相邻”向“化学相融”转变，构建目标同向、资源同享、人才同育的协同育人共同体，为“三研融贯”模式落地提供制度保障。为深化协同育人，双方多管齐下：在领导机制上，以园艺学等三个学科联合体为试点，推进共建领导机构、共聘院（所）长等措施；在师资队伍建设上，建立互聘互补互享机制，打破身份限制遴选导师，让研究生同步接受理论与实践指导；在评价机制上，明确联合指导科研成果同等互认，消除导师顾虑，凝聚育人合力。

平台聚力

构建研究生高能级培养资源载体

岳麓山实验室作为湖南省服务种业安全、粮食安全和农业现代化国家重大战略需求的科研平台，汇聚9位农业领域院士、数十位国家级别人才，聚焦种业创新和农业科技前沿，整合“大校、大院、大所、大企”资源，是“三研融贯”育人模式的核心支撑。湖南农业大学与湖南省农业科学院以该实验室为纽带，在校院一体融合的基础上，围绕研究生培养需求，推动资源深度整合利用，构建“教学—科研—产业”一体化格局，精准对接理论与实践、培养与产业需求。实验室聚焦研究生科研实践需求，整合大型仪器、试验基地等资源，建立协同机制并全面开放，允许研究生自主申请使用仪器设备、参与科研项目，缩短“课堂学习”到“科研实践”的适应周期。同时，联动200余家科技小院及实训基地，构建“平台﹢基地﹢项目”育人体系，为研究生科研实践、技术推广提供舞台，助力其在实践中锤炼本领，为“研学—研训—研创”三阶培养提供全方位支撑。

模式创新

构建研究生“三阶递进”育人闭环

“三研融贯”模式以研究生培养规律为核心，构建“研学—研训—研创”三阶递进、有机融合的育人链条，聚焦知识积累、能力提升、价值创造全过程，精准对接拔尖创新型农业人才培养需求，彰显农业领域研究生教育特色优势。

研学筑基，强化研究生理论与科研基础。以高水平科研反哺研究生教学，依托岳麓山实验室平台与校院共建导师队伍，结合研究生培养规律，将杂交水稻育种、种质资源创新等前沿技术和产业标准转化为核心课程模块。组建跨学科导师团队，把实验室的新成果与先进科研方法融入课堂教学和科研训练，推行“科研项目驱动教学”模式，让研究生在“研中学”，夯实专业基础，锤炼科学思维与钻研能力，为后续科研实践和创新发展筑牢根基。

研训提质，提升研究生实践应用能力。作为研究生培养的关键环节，研训聚焦真实农业场景，锤炼研究生科研应用能力和解决实际问题的能力。校院双方共建科技小院，专门设立研究生实践岗位，在果蔬、茶叶、水稻等领域建立研究生实习实训基地。其中，开慧镇锡福科技小院推行“院士﹢导师﹢研究生”三级培养机制，每年选派100余名研究生入驻，参与生猪养殖重大农业科研项目，开展农民技术培训1500余人次，带动村民增收1800余万元，生动诠释了在“训中研”的实践成效，有效实现研究生知识向科研应用能力的转化。

研创赋能，实现研究生价值与能力跃升。以研究生创新成果服务产业需求为目标，建立“项目引领、团队攻关、导师指导”的研究生研创机制，联合院所、企业设立研究生研创重点项目清单，鼓励研究生自主组队，围绕农业产业痛点开展技术攻关。校院双方联合指导研究生攻关的水稻新品种亩产达1251.5公斤，刷新世界纪录；邹学校院士团队带领研究生收集辣椒种质资源4000余份，培育新品种165个，推广面积1.3亿亩，让研究生在“创中成”，提升创新能力与成果转化能力，实现个人成长与社会价值的有机统一。

“研学—研训—研创”并非线性叠加，而是贴合研究生成长规律的螺旋式上升有机整体：研学为研究生研训奠定理论与科研基础，研训为研究生研创提供实践支撑，研创反向深化研究生研学内容、提升研训高度，形成“学—训—创”良性闭环，全面提升研究生的理论素养、实践能力和创新水平。

面向未来，湖南农业大学将进一步完善“三研融贯”研究生培养模式，聚焦农业领域研究生培养目标，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合，持续深化校院一体融合发展，为农业强国建设和乡村全面振兴输送更多“懂农业、爱农村、爱农民”的高层次农业人才。

（龙小军 方俊 谢方平）

原文链接：https://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2026-04/13/content_144746_19445687.htm