人物简介：伍勇，副教授，承担《兽医药物制剂学》等课程教学任务。2011年获湖南农业大学东方科技学院青年教师十佳教学能手称号；2012年获东方科技学院讲课比赛一等奖；2014年获湖南农业大学青年教师四项全能比赛一等奖；2016年获湖南农业大学教师教学应用能力竞赛一等奖、湖南省普通高校教师课堂教学竞赛二等奖、湖南省教学成果二等奖；指导本科生获湖南省第二届大学生创新论坛十佳作品。

秋日的暖阳照射在四教药物制剂实验室，学生们自发组队称量、配溶液、制备药剂，伍勇身着白大褂穿梭在同学们中间，边演示边讲解。在实验室、讲台，伍勇度过了十年的教学岁月，与学生分享药剂学知识，成为他们的知心好友。伍勇说：“教学，既是教也是学的过程，我们应该在教学方法上多做尝试，站在老师与学生双方的角度考虑如何让知识更容易被学生接受，带着一份责任心去教导学生。”

问题领航 打造互动课堂

“学药要先从药品处方入手，只有了解到其中有什么成分，才能更好地去理解药的效用并学以致用。”伍勇注重引导同学们观察生活中的现象，带着问题去学习，带领他们一起探寻药剂学里的奥秘。

这节课讲的是泡腾颗粒剂，伍勇拿来两个盛水的小烧杯，左边加入泡腾颗粒剂，右边加入普通颗粒剂。只见左边水中有气体溢出，颗粒随之翻滚起来，几分钟后完全溶解，而右边几乎没有变化。

“我没有搅拌，为什么泡腾颗粒很快就消失了呢？”伍勇问。“是气体的作用？”“气体是二氧化碳吗？”同学们被眼前的神奇现象吸引，各抒己见。

“因为泡腾颗粒剂中含有机酸和碳酸氢钠，酸碱中和产生二氧化碳气体，使颗粒快速崩散、迅速溶解……”伍勇将其中的原理缓缓道来，让同学们理解泡腾颗粒剂的特性。

学到药品的有效成分时，伍勇会找来不同的眼药水，让同学们滴一滴、闻一闻，亲自感受不同成分药品间的差异。

学生汪娜说：“伍老师总能用各种办法吸引我们的注意力，让我们跟着他的思路走，良好的互动调动了我们自主学习的热情。”

刚开始和学生在课堂上互动时，同学们因为习惯了传统的“老师讲，学生听”的上课方式，都表现得十分拘谨，不愿在课堂上开口。为了打破师生之间的隔阂感，课间课后伍勇经常深入学生中间，聊趣事、话家常，和他们打成一片，慢慢地“撬”开了学生的嘴。“和同学们熟了以后，他们更加敢于在课堂上表达自己的想法，也更加积极参与到课堂中。”

一门课程虽已上过无数遍，但每次备课，伍勇都会反复琢磨，除了“旧瓶装新酒”，把药学领域的最新理论、研究成果收到讲义中，还努力尝试着把内容变得更加有趣、接地气。

激活思维 提升综合能力

“教学其实是在引路，除了传授知识，更重要的是教会学生如何思考。”伍勇说，在铺垫知识的基础上，老师应在适当时机加以指引，提高学生的专业技能，培养他们成为学术研究的“主角”。

药学知识宽厚而系统，怎样让学生在“繁杂”的动物药学里游刃有余，而不是望而生畏？伍勇把往届学生制备药剂的过程制成视频，学生通过观看完整的流程，并结合所学的理论知识，查找学长学姐操作过程中的亮点和不足，思考自己在操作时应该怎么做，以及分析制备方法本身是否存在缺陷，寻找改进方法。等到学生亲自炮制药材时，伍勇先带他们逐步解析每种药材的功效、添加的顺序、炮制的时间等，再让学生掌握具体步骤。学生的分析报告，不仅要求写详细，更要写出自己的见解，并且附上图片和文字说明。收上来的每一份实验报告，他都仔细批阅。

皮下注射和肌肉注射的概念学生容易混淆，伍勇就让他们回忆做皮试和打疫苗的场景：“做皮试是为了观察皮肤的过敏反应，打疫苗则是为了让皮肤组织吸收这种药物。”贴近实际的讲解方式，让同学们听后理解更深刻。

“学习上，老师主要给我们提供指导意见，遇到问题，他会让我们自己先查资料，实在解决不了的，再和我们商讨，这对我的思维方式和动手能力都有很大的提高。”学生赵俊勇说。

在实验过程中，伍勇很少当场纠正学生的失误。“有一次，我在测量数据时有个环节出了差错，当时伍老师没有立刻制止，而是等数据出来后才点出错误，让我把数据又重新测量一遍。之后，不论是做实验还是其他事情，我都会多留几个‘心眼’，慢慢养成严谨、细心的好习惯。”学生孙卓说。

“对学生来说，直接知道结果看似省事，实际并无好处。而感受如何获取结果的过程，看似很麻烦，却可以受益终生。”伍勇坚持“迂回战术”，和学生“绕弯子”，表面上让他们走弯路，实际上是让他们挖掘自身潜力，不断锻炼自己。

尽己所能 指导学生实验

“伍老师就像邻家大哥哥一般平易近人。”学生们评价。教学之余，伍勇的大部分时间都是和学生在实验室度过的。家人曾调侃他：对待学生比自己的小孩都还有耐心。

学生刚进实验室，很多仪器不会使用，他就手把手地教。实验过程中，难免用到一些危险药品，他都亲力亲为，即使是让学生自己动手，他也寸步不离。断肠草，《本草纲目》记载：人误食其叶者致死，而羊食其则大肥。断肠草对动物有很好的药理作用，但人若误食有致命危险。“接触这类药品时，伍老师每次都会监督我们带好口罩手套，穿好防护服，才肯罢休。”学生汪娜说。

“在实验团队里，伍老师既是领头人，又是我们的好朋友。每次实验做到最后，都是我们最兴奋、最忙碌的时候。为了能够在第一时间拿到结果，伍老师和我们一起熬夜，困了就在实验室躺一会儿。夏天蚊虫多，蚊子也和我们一样特别喜欢伍老师，一觉醒来后，老师的胳膊上、腿上都被叮了不少包。”学生孙卓打趣道。

   在伍勇办公室的一排书柜里，有一个柜子专门珍藏着学生发表了论文的杂志。他鼓励打算读研的同学在本科期间发表论文，并尽己所能帮助他们。发论文需要支付版面费，碰到学生为难，他就自掏腰包。如今，他的学生已经在国家级期刊以第一作者发表论文15篇。

伍勇说：“有学生和我开玩笑，每次做完实验他们都是最晚回去的，连宿管阿姨都记住他们了。的确很辛苦，但看到他们坚持下来，有所收获，我感到很欣慰。以后不论在哪里，愿他们不忘初心，历尽千帆，归来仍少年。”

学生曾经问他：“伍老师，中国梦是当代的主旋律，那么您的梦是什么？”——“你们的幸福成长就是我最大的梦。”十年的教学生涯不算太长，但这段沉淀在时光里的岁月如美酒，越久远，越香醇。伍勇说，今后，他会在科研上投入更多精力，同时把更多科研经验融入到教学中，让学生可以站在他的肩膀上看得更高、走得更远。

（学生记者  向旭  黄佳琳）