湖南省第二届中职学校校长论坛会议现场

“考不上高中就去读中职”、“中职生成绩都不好”、“中职学校风气很差”……类似这样的社会偏见，并不鲜见。如何增强中职教育吸引力，为中职学校和中职生“正名”？今天，由省教育厅主办、湖南农业大学承办的湖南省第二届中职学校校长论坛在长沙举行。来自全省400多名教育专家及中职教育者齐聚一堂，共谋湖南职教发展。

【现状】中职人才培养亟需“提质”

截止到2018年，全省招生的中职学校共有396所。2018年在校生人数达66.15万人，毕业生21.1万人，就业率达97%。毫无疑问，中职学校为我省培养了一大批技术能手。但许多与会的中职学校校长都坦言，生源较差也已成为制约我省中职教育发展的一大障碍。对于不少考生来说，似乎只有成绩差的学生才会选择去读中职。一提起中职学校，很多家长会认为“就是混混文凭，学风不好”。另外，据统计，我省中职学生接近90%来自农村，相当一部分学生来自留守家庭，从小家庭条件较差、家庭关爱较少，家庭教育问题比较突出。

在湖南农业大学教育学院院长郭丽君看来，中职学校办学质量不高，也与师资缺口大、结构不合理等相关。“缺乏一支既懂技术技能又懂教学的师资队伍，降低了中职教育的办学水平和吸引力。

当下，“高职扩招100万”的政策，也为中职教育的发展带来机遇和挑战。省教育厅职业教育与成人教育处处长余伟良分析，一方面，中职学生升入高职院校继续深造的比例会大幅上升。“这个变化也将倒逼中职学校进行教学改革，必须要提高办学条件，办出专业特色，使学生能更好适应高职教育。”另一方面，高职扩招之后，技能人才数量也会增加，这将提升社会对技能人才的用人标准。“那些文化素养低，只适应中、低端就业的中职生，并不能满足社会用人需求。”

【首创】全省中职生开展文化素质普测

三湘都市报记者从会议现场获悉，为了倒逼中职学校狠抓学风教风，提升中职人才培养质量，湖南从今年起在全省中等职业学校开展公共基础课普遍测试工作（下称“普测”），此举在全国属首创。根据相关安排，今年参加普测对象为全省中职学校全日制在校二年级学生。技工院校和高职院校中职部的学生暂不纳入测试对象。普测时间为6月下旬。普测科目包括德育（职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、职业生涯规划）、语文、数学、英语和计算机应用基础等五门公共基础课。普测以《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》《中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲》为依据，考试内容为各门课程教学大纲所规定的各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求。

普测采用网络考试方式，考生答题、答卷提交以及试卷评阅均在计算机上进行。今年的普测实行五门基础课合并成一张试卷进行，题型设选择题、判断题两种客观题型，试卷满分为100分。统计时，将考生的原始成绩折算成标准分，以标准分为依据将考生成绩分为“合格”与“不合格”两个等次，其中应参加普测而没有参加的学生，按“不合格”计成绩。测试合格率分别以市州、学校为单位计算，将作为省教育厅评价市州和中职学校教学质量的重要参考，并作为遴选推荐有关省级重点项目的重要依据。

省教育厅副厅长应若平认为，要依托普测工作，推动中职教育质量评价体系逐步建立健全起来。目前已初步完成全省题库建设，各地各校要尽快制定组考方案，同时全面改善考试条件。

【目标】培养德技双馨的技能人才

在全省开展普测工作之前，我省已在株洲、长沙等地的学校进行试点，长沙市财经学校就是其中一所。该校校长陈全宝认为，社会对中职学校的偏见，与学校不重视学风建设、不注重文化教学有关。“一些学校以就业率为目标，只关注专业技能，不教授文化知识，也不开展德育工作。”陈全宝介绍，通过开展普测工作，狠抓德育教育，激发了学生的学习兴趣和目标，特别是提升了学生的人文素养和综合素质。“这将是伴随他们一生的能力。”

余伟良则表示，对中职学生而言，职业迁移能力相当重要，其将直接决定他们的未来发展。“必须夯实中职生的文化素养，否则可能出现技能跟不上市场需求的局面。”他认为，普测工作的开展必将促使中职学校加强学风建设，让既重技能又重文化在校园蔚然成风。同时还能以此作为加强中职学校办学秩序管理、加强教师队伍建设的抓手。“不管是学校还是教师，不用去直接批评哪所学校办学质量行不行，或者哪位老师教得好不好，直接可以用测试结果说话。”

我省从2009年开始实施中职学生专业技能抽查制度。应若平表示，接下来，要把全省统一组织公共基础课普测和市州组织专业技能抽测有机结合起来，推动中职学校形成一手抓公共基础课教学，一手抓专业技能教学的良好局面，为培养德技双馨的技术技能人才奠定基础。